【前言】
這本「新版、小朋友拜爾鋼琴敎本」，是一邊發揮形成拜爾敎本特色的優點，一邊補充它的不足之處，爲兒童們編集而成的新拜爾敎本。
一八八〇年拜爾敎本首次傳到遠東，至今已有一百年以上的歷史，這些歳月中一直受到多數人的喜愛。這究竟是什麼原因呢？
最重要的是，拜爾這個敎本很容易敎。也就是說，這個敎材很容易讓初學鋼琴的兒童瞭解，是容易親近的練習曲。
那麼，爲什麼容易理解呢？這是由於拜爾是極具邏輯性地組合起來的。
起初，先讓手指塑造某一程度的姿勢後，藉著以基本主題當根基的變奏，一邊跟老師享受聯奏的樂趣，使兒童們自然地瞭解音符的長度，也領會因音符的不同組合產生的各種節奏感和拍子變化，這種象徴式的表現與引導，就是拜爾的最大特色。
此外，藉著學習鋼琴彈法的過程，自然地領會古典音樂的基礎樣式，也可以說是拜爾的另一特色。也就是利用右手和左手的搭配方式，對調性上的主和弦、屬和弦和下屬和弦等，都能以自然的音感和曲式感去體會。
拜爾雖然具備上述般的優點，可是根據時代的變遷與需要去觀察時，必須補充的材料也很多。
第一件就是，剛開始時的變奏曲和其他一些練習曲的樂句，如果根據原來的拜爾，容易使人覺得必須像弱起樂曲般的感覺彈奏。
同音反覆彈奏時，要各音圓滑地接連，是一件很困難的事，如果切斷彈奏就容易多了，拜爾中儘管指示要圓滑奏，但大都只會彈成斷奏般的模樣，於是同音反覆的圓滑奏訓練，只得到反效果。
對這類指導從實際情況做過檢討後，在這個新版拜爾中，對句法和圓滑線的指示，做了多處的改訂。
此外，拜爾中的大部分樂曲，都是右手彈旋律、左手配伴奏的形式，於是極需補充在左手出現旋律的樂曲，以兩個聲部寫作的樂曲，或是用卡農樣式譜成的曲子。
另一件明顯的事實是，升記號、降記號和本位記號等臨時記號出現得太晚，很容易讓兒童覺得黑鍵是個怪物，甚至產生恐懼感。由於現代的兒童經常聽入各種音樂情報，實在需要讓他們盡早認識與熟悉黑鍵。
這新版中，單手的練習，做了這樣的調整：

同時，我們也不得不承認，拜爾對於兒童原來就具備的音樂胚芽，未能充分給予啓發。只是看著樂譜，不停地追逐音符使它彈成聲音，是無法變成真正的「音樂」的。我們必須更有效地培育兒童們的音樂性。除技巧的學習外，在每一階段都要提供可以表現其音樂感情的「表現的快樂」。
拜爾在亞洲各國從開始使用，至今有一百年以上的歷史，所以是相當古典的，如果只侷限在此書的練習，學生們就没有機會接觸現代音樂的感覺。由於兒童們的頭腦和感覺還相當柔軟，在他們對於什麼音該以何種方式進行等概念尚未固定前，在他們生長的過程中，必須有機會接觸現代音樂的音響、節奏與和聲等的感覺。這是相當重要的事。

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